Künstler-Statement:
Inmitten dessen, was die Weltgesundheitsorganisation als „Infodemie“ bezeichnet, wird eine Wissenskrise bezeichnet (29. Juni). Zu den Faktoren der Fehl- und Desinformation tragen die verwirrenden Themen der Massenmedien bei, indem gleichermaßen über gegensätzliche Perspektiven berichtet wird, selbst wenn konträre Positionen begrenzt oder unbegründet sind (O'Connor und Weatherall, 158) und die Betonung von sensationslüsternen Standpunkten, wie auch immer einige Personen vertrauen den Fehlinformationen, auf die sie stoßen, mit geringerer Wahrscheinlichkeit (156). Darin liegt ein Hinweis auf eine zugrunde liegende Bedingung, die notwendig ist, um die Ermächtigung über die Unterscheidung zwischen Material zu erlangen. Die Forschung zeigt, dass eine höhere Bildung die Wahrscheinlichkeit verringert, an Fehlinformationen zu glauben (Lee und Shin, 226), doch im kanadischen Kontext der „schulischen Gesellschaft“, in der die postsekundäre Einschreibung so hoch ist wie nie zuvor, gibt es immer noch viele Fehlinformationen (Corrigall -Braun, 252). Diese Divergenz kann durch zwei Schlüsselkontexte erklärt werden, die Praxis des Streamings oder die Einteilung der Schüler in Gruppen unterschiedlicher Lehrpläne basierend auf den wahrgenommenen Fähigkeiten (262) und die Beglaubigung oder den ständig steigenden Bedarf an behördlichen Zertifizierungen (256) . Ungleichheit ist leider in jedem vorhanden; beim Streaming werden soziale Klassen- und Rassenungleichheiten dadurch verschärft, dass Kinder aus einkommensstarken Haushalten am häufigsten für höhere Bildungsgänge ausgewählt werden, wodurch Kinder aus einkommensschwachen Haushalten (270), die überproportional aus Minderheitengruppen bestehen, niedrigere Gruppen bilden (143). Darüber hinaus schneiden Studierende mit ähnlichen akademischen Fähigkeiten je nach Studiengangsplatzierung drastisch unterschiedlich ab (264), sodass höhere Studiengänge, die an Studierende aus höheren sozialen Schichten begabt sind, exklusive Wege zu weiterführenden Bildungsgängen, höher bezahlten Arbeitsplätzen und Arbeitsplatzsicherheit verstärken (270), ebenfalls miteinander verbunden mit besserer Gesundheit und längerer Lebensdauer (310). Credentialing ist problematisch in seiner hierarchieverstärkenden Funktion innerhalb postsekundärer Einrichtungen, die die Beschäftigungssicherheit und das Einkommen von Akademikern hoch halten und gleichzeitig Hindernisse für das Engagement von Experten schaffen (256). Somit unterstützt die Wissenslücke Fehlinformationen, da der Zugang zu qualifizierten Ressourcen und Kompetenzen, die für die Teilnahme an solchen erforderlich sind, auf wenige Eliten beschränkt ist (Bell, 2013), während die erwerbstätige Mehrheit, die die Barrieren zur Hochschulbildung nicht überwunden hat, auf den Erwerb von Informationen von unaufrichtige und verschmolzene Massen- oder soziale Medien (Statistics Canada, 2012). Um dieses Thema zu bezeugen, wurde das Tongefäß als relevante Form ausgewählt, die von den frühesten technologischen Fortschritten der Menschheit (Rice, 30) erleuchtet wurde, während sie von aktueller kontextueller Bedeutung durchtränkt ist. Tongefäße sind nicht nur ein Symbol der geisteswissenschaftlichen Wissensentwicklung in Form von Technik, sondern stehen stellvertretend für den Konsum oder die Vorbereitung zum Erkenntnisgewinn, von religiösen Bezügen über ein leeres Gefäß bis hin zum zeitgenössischen Schlacken-Teetrinken, das die Empfang von Klatsch (38). Consumption Vessel ist daher mit solchen Kontexten verflochten und schafft gleichzeitig eine intime Verbindung zwischen Hersteller und Benutzer des funktionalen Kunstobjekts. In der handgefertigten, persönlich gebrannten und verzierten Tasse finden sich zwei Zitate, eines zugänglich, aber falsch informiert und eines begründet, aber weniger zugänglich. Insgesamt fordert die Kombination der beiden gegensätzlichen Quellen die Betrachter auf, die Botschaften jeder Quelle sowie das von jeder Quelle umständlich gewährte Maß an Zugänglichkeit zu vergleichen, um über die Auswirkungen einer solchen Ungleichheit beim Informationszugang durch Konsum nachzudenken.
Verweise
Glocke, Kenton. "Wissenslücke ." Open Education Sociology Dictionary, 2013, soziologydictionary.org/knowledge-gap/ .
Corrigall-Brown, Catherine. Imagination der Soziologie. Ontario: Oxford University Press, 2016.
„Listen der Reaktion der WHO auf COVID-19.“ Weltgesundheitsorganisation, Weltgesundheitsorganisation, 2020, www.who.int/news/item/29-06-2020-covidtimeline .
O'Connor, Cailin und James Owen Weatherall. "Das Zeitalter der Fehlinformation." 2019, S. 1–186., doi:10.2307/j.ctv8jp0hk.
Rice, Prudence M. „Über die Ursprünge der Keramik.“ Journal of Archaeological Method and Theory, vol. 6, nein. 1, 1999, S. 1–54., doi:10.1023/A:1022924709609. Abgerufen am 26. März 2021.
Shin, Soo Yun und Eun-Ju Lee. "Vermittelte Fehlinformationen: Fragen beantwortet, weitere Fragen zu stellen." SAGE Journals, 2021, journals.sagepub.com/doi/10.1177/0002764219869403 .
Statistik Kanada. Innovation and Business Strategy, Percentage of Employees with a University Degree, Government of Canada, Statistics Canada, 25. August 2014, doi.org/10.25318/2710015401-eng .
Auf Verbrauchsschiffen zitierte Artikel
Adams, Mike. „Die dunkle Seite der Wissenschaft – Neues Video untersucht die Schrecken der Wissenschaft, die ohne Ethik verfolgt wird.“ NaturalNews, 2012.
Shin, Soo Yun und Eun-Ju Lee. "Vermittelte Fehlinformationen: Fragen beantwortet, weitere Fragen zu stellen." SAGE Journals, 2021, journals.sagepub.com/doi/10.1177/0002764219869403 .